О чем речь? Интериоризация — адаптация внешних знаний внутри психики. Например, ребенок повторяет за окружающими слова, движения, поведение, и они становятся частью его характера.
На что обратить внимание? Интериоризация является механизмом умственного развития детей, однако и во взрослом возрасте процесс не останавливается. Человеку необходимо адаптироваться к окружающей среде, новым людям и обстоятельствам.
Понятие интериоризации
Интериоризация в психологии обозначает процесс преобразования внешних форм социального поведения и деятельности во внутренние структуры сознания человека. Через этот механизм усваивается социальный опыт, формируются психологические функции и осуществляется общее развитие личности. Прежде чем какое-либо действие станет частью нашего внутреннего мира, оно проходит этап реализации во внешней среде.
Интериоризация позволяет нам размышлять молча, формулируя мысли внутри себя, не создавая помех окружающим.
Благодаря процессу интериоризации человеческая психика обретает возможность мысленно манипулировать образами объектов, даже если они непосредственно не воспринимаются органами чувств здесь и сейчас. Это позволяет человеку преодолевать ограничения текущего момента, свободно путешествовать мыслями между прошлым и будущим, пространством и временем, предоставляя свободу воображению и внутреннему миру.
Животным, скорее всего, недоступна способность произвольно покидать рамки актуальной ситуации. У человека же основным механизмом интериоризации служит речь, которая помогает осмыслять действительность и формировать новые образы. Слово отражает основные качества предметов и приемы работы с информацией, выработанные человечеством. Овладев речью, люди осваивают знания множества поколений и народностей, разделенных сотнями километров и тысячелетиями истории.
Термин впервые появился в трудах французских социологов (Дюркгейм и другие), где интериоризацию понимали как элемент социализации, подразумевающий принятие человеком категорий сознания из общественной практики и коллективных представлений. В психологию это понятие ввела французская школа (Ж. Пиаже, П. Жане, А. Валлон и другие), использовавшая его как обобщающее описание процессов ассимиляции и аккомодации.
Впоследствии данная концепция была детально изучена и развита советским психологом Львом Выготским, который изучал преобразование внешних действий ребенка во внутреннее мышление. Последователи ученого закрепили это понятие как основополагающий элемент его незавершенной психологической теории, однако, в настоящее время заметно теряющей популярность.
Факторы интериоризации
Развитие внутренних качеств человека, таких как характер, убеждения, мотивация и эмоциональная стабильность, определяется рядом важных факторов. Перечислим ключевые среди них:
- Генетика. Некоторые черты характера и предрасположенности передаются по наследству, влияя на уровень оптимизма, стрессоустойчивость и другие аспекты внутреннего мира.
- Окружение. Семья, друзья, коллеги и культура общества оказывают значительное воздействие на личность, формируя взгляды, привычки и эмоциональные реакции.
- Опыт и обучение. Полученный жизненный опыт и образовательный уровень влияют на интеллектуальное развитие, кругозор и мировосприятие человека.
- Саморазвитие. Целеустремленность, рефлексия и работа над собой способствуют развитию позитивных черт и улучшению самооценки.
- Осознанность. Высокий уровень понимания собственных мыслей, чувств и поступков способствует глубокому самопринятию и осознанному управлению своим развитием.
Процесс формирования внутренних качеств представляет собой сложный многофакторный феномен. Наследственность, социальная среда, воспитание, саморазвитие и степень осознанности тесно взаимосвязаны и совместно определяют уникальность каждой личности.
Классификация интериоризации
Интериоризация схожа с адаптацией и подразделяется на три этапа, соответствующих различным возрастным периодам:
- Начальный этап.
Типичен для младенцев сразу после рождения. В этот период ребенок активно знакомится с внешним миром, начиная взаимодействие с ним преимущественно через общение с родителями, особенно через совместные игры с мамой или папой. Взрослые демонстрируют ребенку различные предметы, учат обращаться с игрушками, привлекая внимание малыша и показывая правильные способы действий. Постепенно малыш наблюдает, запоминает увиденное и пытается воспроизвести аналогичные манипуляции самостоятельно.
- Школьная адаптация.
Процесс обучения на данном этапе напрямую связан с особенностями мыслительной деятельности. Здесь важную роль играют такие индивидуальные характеристики, как уровень мотивации ученика, его темперамент и специфика функционирования нервной системы. Эти факторы значительно влияют на успешность интериоризации нового материала, скорость и качество усвоения знаний ребенком.
- Социальная адаптация.
Данный вид интериоризации стартует практически с первых дней жизни младенца и продолжает сопровождать человека на протяжении всей его жизни. В течение долгого периода личность постоянно сталкивается с новыми ситуациями, нормами и правилами поведения, постепенно интегрируя их в собственную систему ценностей и убеждений.
Последний вид адаптации подразделяется на три уровня, исходя из степени близости контакта с окружающими обществом:
- первый — родители, братья, сестры и остальные члены семьи;
- средний — соседи, друзья, двоюродные родственники и приятели;
- дальний — знакомые, коллеги и те, кого человек редко видит лично.
Механизм формирования умственной деятельности включает в себя ряд последовательно сменяющих друг друга стадий:
- мотивационная — возникновение потребности и интереса к действию;
- ориентировочная — знакомство с условиями и средствами решения задачи;
- материальная — выполнение действия с опорой на реальные объекты;
- внешней речи — вербализация действий вслух, проговаривание шагов;
- внешней речи про себя — внутренняя беседа, мысленное обсуждение хода действий;
- умственного действия — перенос активности и процессов в сферу внутреннего сознания, отказ от явного внешнего проявления или выражения.
Если навык успешно освоен, соответствующие действия протекают быстро, легко и почти бессознательно, совершаясь в голове автоматически.
Хотите больше зарабатывать и обрести навыки, помогающие другим раскрывать свой потенциал? Наш профессиональный курс коучинга – ваш шанс освоить профессию, которая выведет вас на новый уровень жизни.
Что вы получите:
- Понимание, что такое коучинг, его роль в жизни людей и бизнесе.
- Знания, которые помогают проводить эффективные коуч-сессии.
- Сертификат, подтверждающий освоенные знания и навыки.
Курс подходит тем, кто хочет начать карьеру коуча, так и предпринимателям, управленцам, HR-специалистам, бизнес-тренерам и всем, кто стремится к личностному росту. Гибкие методы обучения обеспечат поддержку на пути к успеху, используя за основу ваш собственный опыт.
Бесплатный курс «ПРОФЕССИЯ КОУЧ» предоставляет профессиональное образование при поддержке преподавателей уровня МСС ICF (высшая степень квалификации). После завершения вы сможете применять полученные навыки в любой точке мира, помогая себе и другим людям достичь желаемого.
Переходите на страницу курса и узнайте, сколько вы сможете зарабатывать, получив профессию. Сделайте первый шаг навстречу новой жизни!
Связь интериоризации с общением
Проблема связи интериоризации и общения является центральной темой в психологии, особенно в рамках культурно-исторической теории Льва Выготского. Общение важно для интериоризации, так как через взаимодействие с людьми человек усваивает нормы, ценности и знания, формируя свой внутренний мир.
Роль общения в процессе интериоризации:
- Общение как источник интериоризации. Высшие психические функции (мышление, речь, память) формируются сначала в процессе общения и взаимодействия с другими людьми, а затем переносятся во внутренний план личности. Получаемые знания постепенно становятся личным опытом.
- Роль языка в интериоризации. Основной инструмент передачи и усвоения информации. К примеру:
- Ребенок усваивает культурные нормы и ценности через рассказы, сказки и разъяснения взрослых.
- Люди усваивают абстрактные понятия («справедливость», «время», «число») и применяют их в собственном мышлении.
- Внешняя речь, используемая в общении, со временем трансформируется во внутреннюю речь, лежащую в основе мышления.
- Общение и зона ближайшего развития. По мнению Выготского, зона ближайшего развития связана непосредственно с общением и описывает разницу между уровнями самостоятельной деятельности и деятельностью с помощью более компетентного партнера (учителя, родителя, сверстника). Поддержка опытного помощника помогает ребенку осваивать новые навыки, которые затем интериоризируются и становятся доступными для самостоятельного выполнения.
Общение позволяет человеку осваивать социальные роли и уяснять принятые в обществе нормы поведения. К примеру:
- В семье ребенок познает роль сына или дочери, знакомится с правилами и требованиями родителей.
- В школе ученик овладевает своей социальной ролью, налаживая отношения с педагогами и ровесниками.
- На рабочем месте сотрудник постигает корпоративные стандарты общения и профессиональной этики, взаимодействуя с коллективом и начальством.
Общение также имеет ключевое значение для эмоциональной интериоризации. В процессе взаимодействия с окружающими человек приобретает способность к эмпатии и восприятию чужих эмоций. Современные цифровые каналы коммуникаций существенно меняют характер межличностного взаимодействия, влияя и на процессы интериоризации:
- Соцсети становятся источниками восприятия и присвоения новых общественных норм и нравственных ориентиров.
- Дистанционное образование обеспечивает возможность обмена информацией и знаниями вне традиционных форм очного общения, усиливая процессы внутренней переработки полученной информации.
Общение служит главным инструментом интериоризации — перехода общественных установок, культурных ценностей и нормативных требований в структуру внутреннего мира личности. Только посредством контактов с окружением человек способен освоить базовые принципы общественного устройства, приобрести необходимые знания и развить полезные навыки, интегрируя их в собственную систему мировоззрения и поведения.
Примеры интериоризации
Процесс интериоризации значительно влияет на становление личности и ее восприятие окружающей действительности. Рассмотрим несколько примеров:
- Семейная социализация. Семья представляет собой начальную площадку для интериоризации. Родители передают своим потомкам ключевые жизненные ориентиры, морально-нравственные устои и семейные традиции. Примером такого механизма являются религиозные представления, система убеждений и общественная культура, транслируемые между поколениями. Таким образом дети органично воспринимают наследуемые ценности, встраивая их в собственное мировосприятие.
- Образовательный процесс. Учреждения образования выступают значимой платформой для интериоризации. В школах и вузах учащиеся получают представление о нормах поведения, правилах общежития и принятых ценностях. Школьники и студенты адаптируются к социальным стандартам, приобретают коммуникативные способности и узнают, как правильно действовать в разных жизненных обстоятельствах.
- Роль СМИ и культуры. Средства массовой информации и культура (телевидение, Интернет, кинематограф, музыкальные произведения) активно участвуют в формировании представлений о культурных идеалах, эстетике красоты и моделях успешного существования. Так, любимые телешоу и киноленты способны стимулировать стремление следовать примерам персонажей, копируя элементы их образа действий и стиля жизни.
- Воздействие социальных групп. Человек постоянно подвергается влиянию различных сообществ (друзей, коллег, соседей). Подобные объединения создают требования соблюдать определенные нормы и соответствовать принятым внутри группы принципам, способствуя формированию внутренних убеждений относительно правильного поведения и социально одобряемых образцов.
- Этнокультурная интериоризация. Представители различных народов и культурных общин интериоризируют специфические нормы и ценности, присущие именно их группе. Сюда входят язык, традиционные ритуалы, бытовые привычки и духовные воззрения. Ярким примером служат дети из смешанных семей, способные интегрировать в свое сознание элементы сразу нескольких культур.
Интериоризация — это многогранный и динамичный процесс, оказывающий решающее влияние на развитие личности и ее поведенческие характеристики. Он протекает непрерывно на протяжении всего жизненного пути и зависит от множества факторов среды. Глубокое изучение этого феномена помогает специалистам по психологии и социологии глубже осмыслить механизмы адаптации человека к социальному окружению и особенности формирования его самосознания.
Осознание механизмов интериоризации способствует глубокому пониманию собственного поведения и мотиваций окружающих, а также приносит пользу в области психологической поддержки и личного роста.
Часто задаваемые вопросы об интериоризации
Что означает понятие «интериоризация» в философском смысле?
Философская мысль широко оперирует понятием интериоризации. Согласно ей, практическое действие выступает важнейшим способом познания реальности и своего места в ней. Гносеологический раздел философии рассматривает практику как главный инструмент проверки истинности утверждений, однако саму практику трактует скорее как средство накопления фактического материала, нежели конечную цель познавательного процесса.
Как понимается интериоризация в рамках социологической науки?
Социальная интериоризация — это процесс интеграции личности в общественное пространство путем принятия ею общих ценностей, норм и культурных особенностей. Современное общество находится в постоянном движении, вынуждая каждого члена адаптироваться к изменениям внешней среды. Специалисты утверждают, что полноценное раскрытие потенциала личности осуществляется исключительно в условиях совместного труда и сотрудничества.
Какие методы используются для исследования процесса интериоризации?
Для изучения интериоризации применяются разнообразные методики: наблюдение; естественный эксперимент; тестирование; беседа.
