О чем речь? Если говорить совсем просто, то совместное внимание — способность одного человека фокусировать взгляд на том же объекте, на котором его концентрирует другой. Развиваться такое умение начинает с самого раннего возраста.
Что важно? Совместное внимание играет огромную роль в развитии ребенка. Это основа для формирования коммуникативных и социальных навыков, так как обучает координировать свои действия с окружающими, верно истолковывать их намерения.
Понятие совместного внимания
В статье 2005 года «Оперантный анализ навыков совместного внимания» Пер Холт дает определение совместному вниманию. Это одновременное вовлечение двух или более человек в когнитивный процесс фокусирования на одном и том же объекте внешней среды. Иными словами, данное явление характеризуется тем, что участники взаимодействия направляют свой взгляд на один и тот же предмет или индивида.
Совместное внимание, достигаемое как посредством следования взгляду другого субъекта, так и другими способами, представляет собой сложный когнитивный феномен. Оно может проявляться в зрительной, слуховой или жестикуляционной форме и подразумевает активное взаимодействие обеих сторон. Один участник способен идентифицировать объект внимания другого, а тот способен направлять внимание первого на необходимый предмет, находящийся как в поле зрения, так и за его пределами.
Значение совместного внимания
Человек не всегда способен самостоятельно идентифицировать важные элементы окружающей среды. При помощи взгляда или жеста другого он может обратить внимание на ранее игнорируемые, но потенциально ценные или интересные объекты. Данный процесс является основным для развития социальных компетенций, таких как кооперация и коммуникация, а также для понимания эмоционального состояния и намерений иных людей. Вдобавок к сказанному, совместное внимание у детей играет важную роль при речевом развитии. Взрослый, фокусируя взгляд на предмете и произнося его название, способствует соотнесению объекта и его словесного обозначения ребенком.
Пионерами в изучении способности детей следовать за направлением взора стали Скейф и Брунер. В 1975 году их исследование продемонстрировало, что большинство малышей в возрасте от восьми до десяти месяцев способны отслеживать вектор взгляда взрослого. К 11-14 месяцам эта умение становится универсальным. Данное изыскание подтвердило возможность направлять внимание ребенка на конкретный объект посредством использования взгляда взрослым.
На самом деле зрительное совместное внимание — это важнейший навык для человека. Оно лежит в основе эффективной работы, когда общее восприятие ситуации и видение позволяет быстро понять, что нужно делать. Это экономит время и усилия, что особенно актуально в ситуациях, требующих высокой точности и координации, таких как хирургические операции или ремонт сложных механизмов. Наши глаза непроизвольно следуют за взглядом другого человека. Эта чувствительность к вектору взора — фундаментальная часть общения и взаимодействия.
Мастера иллюзии часто используют технику совместного внимания для достижения своих целей. Во время демонстрации фокуса они целенаправленно направляют взгляды зрителей в сторону, отвлекая их от совершаемых манипуляций.
Направление взгляда может быть обманчивым. Оно заставляет нас воспринимать неподвижный предмет как движущийся, скрывая его истинное положение.
Виды совместного внимания
В психологии выделяют три основных вида совместного внимания: зрительное, слуховое и жестикуляционное.
Первое заключается в способности человека фокусировать свой взгляд на том же объекте, что и другой индивид. Это явление позволяет обратить внимание на ранее не замечаемые элементы окружающей среды, опираясь на фокус визави. Существует два типа зрительного совместного внимания: восходящее и нисходящее. Первое формируется под воздействием визуальных подсказок. Это направление взгляда другого человека, положение его тела и дислокация ярких объектов в поле зрения. Нисходящее внимание основывается на интерпретации информации о событиях, которые произошли с другим субъектом, независимо от характеристик предметов.
Слуховое восприятие — это способность целенаправленно фокусироваться на конкретном звуке, игнорируя другие. Если человек резко поворачивает голову в сторону неожиданного шума, например, разбитой чашки, это говорит о том, что его внимание было захвачено этим событием.
Жестикуляционное совместное внимание подразумевает способность понимать и использовать указательные жесты для направления фокуса другого индивида. Так, в раннем речевом развитии взрослый смотрит на объект и называет его, а ребенок связывает предмет с его именем.
Уровни совместного внимания
Существует три уровня совместного внимания: триадическое, диадическое и совместное отслеживание взгляда.
Триадическое представляет собой наиболее сложный уровень. Здесь двое или более людей фокусируют внимание на одном и том же объекте, осознавая, что их взгляд направлен на тот же предмет. Чтобы социальная вовлеченность считалась триадическим совместным вниманием, необходимо наличие как минимум двух участников, обращающих внимание на объект или друг на друга, с одновременной осознанностью этого факта. Характерной чертой его является то, что после взгляда на реалию индивид вновь смотрит на партнера по взаимодействию.
Диадическое совместное внимание — не просто поведение, а настоящий диалог между людьми. Взрослые и младенцы уже с двухмесячного возраста способны к такому взаимодействию.
Взрослые и дети ведут активный диалог с помощью мимики, звуков и слов. Умение малышей распознавать и реагировать на попытки привлечь их внимание — ключевой фактор развития их диадического внимания. Это значит, что ребенок обязан научиться правильно поступать в ответ на действия, мог сосредоточиться и взаимодействовать.
Совместный взгляд — это механизм взаимодействия людей, который представляет собой базовый уровень общего внимания, когда два человека фокусируют взгляды на одном объекте. Несмотря на простоту, это обладает огромной ценностью для эффективной работы в группе и ускорения выполнения задач. Данная способность, вероятно, возникла в ходе эволюции как основной инструмент общения, позволяющий людям быстро и ясно договариваться.
Формирование совместного внимания
В ходе первого года жизни ребенка наблюдается совершенствование навыка совместного внимания. К году практически все нормально растущие малыши способны следовать взгляду взрослого и фокусироваться на том же объекте.
Ученый Джордж Баттеруорт выявил 3 этапа развития механизма совместного внимания у детей.
Первый уровень развития зрительного внимания — экологический. В течение начальных шести месяцев жизни ребенок приобретает способность улавливать взгляд взрослого и понимать направление его взора. Но он еще не способен точно определить местоположение объекта, на который указывает старший, особенно если по линии взора расположено несколько предметов.
Второй этап — геометрический, характеризуется формированием схематических представлений. Примерно в 9–12 месяцев ребенок приобретает способность точно определять положение объекта, на который смотрит его мать, при условии, что тот находится в поле зрения малыша. На этой стадии происходит «достраивание» линии ее взгляда до предмета, позволяющее вычислить необходимый угол своего взора для точного обнаружения этой реалии.
На третьем этапе развития — репрезентационном, у ребенка формируется способность понимать, что объект внимания взрослого может существовать вне его непосредственного поля зрения. Например, малыш способен повернуться, чтобы найти предмет, который взрослый указывает за своей спиной. К полутора годам ребенок демонстрирует способность к вращению в направлении стимула. Но точное определение целевого объекта вне поля зрения возможно только при отсутствии других отвлекающих предметов.
Хотите разобраться в себе, повысить личную эффективность и научиться принимать решения без страха и сомнений?
Бесплатный курс «5 шагов, как от страха и сомнений перейти к действиям» от Академии 5 Prism поможет развить навыки будущего, которые пригодятся в работе, бизнесе и жизни.
Что вы получите:
- 5 коротких уроков от коучей международного уровня MCC ICF;
- практические техники для управления эмоциями, стрессом и внутренним состоянием;
- подход к целям, который возвращает энергию и мотивацию;
- понимание, как применять коучинговое мышление для роста и устойчивости.
Этот курс подойдет тем, кто хочет понять себя, наладить внутренний баланс и начать действовать осознанно, а также специалистам, которые работают с людьми: HR, руководителям, коучам, психологам, предпринимателям.
Пройдите бесплатный курс и узнайте, как навыки осознанности и коучингового мышления помогают добиваться целей без выгорания и сомнений.
Влияние совместного внимания на развитие ребенка
Многочисленные исследования свидетельствуют о решающей роли совместного внимания в психическом развитии и социализации малыша. Это наглядный пример идеи культурно-исторической психологии Льва Семеновича Выготского. Согласно ей становление личности базируется на психических функциях, распределенных между ребенком и взрослым.
Майкл Томаселло опираясь на идеи Выготского утверждает, что совместное внимание возможно только тогда, когда ребенок осознает другого человека как интенционального агента. И тот обладает собственными целями и намерениями. Только после достижения этого понимания малыш понимает, что они способны избирательно фокусироваться на определенных элементах окружающей среды. Согласно результатам исследований Томаселло, это осознание формируется у ребят приблизительно к пятилетнему возрасту.
Взаимодействие, включающее в себя совместное внимание, играет важную роль в развитии у детей способности понимать желания и намерения других людей. Обретение этого навыка сигнализирует о переходе от природных (натуральных) к высшим психическим функциям, которые формируются под влиянием культуры и общества.
Кроме того, совместное внимание служит фундаментом для сотрудничества ребенка и взрослого, открывая возможности для совместной деятельности и обучения.
Игры и упражнения для освоения механизма совместного внимания
Исследования многократно доказывают: механизм совместного внимания при аутизме (РАС) работает менее эффективно. Это связано с нарушениями социальных и коммуникативных навыков, характерными для людей с расстройствами данного спектра. Они избегают прямого зрительного контакта, а по новейшим данным демонстрируют безразличие к направлению взгляда визави. Они испытывают трудности в использовании социальных подсказок, что дополнительно осложняет процесс совместного внимания.
Дети с РАС не обладают естественной способностью фокусировать взгляд на объекте, на который указывает другой человек, в отличие от нормально развивающихся малышей. Это отсутствие может привести к задержкам в развитии речи и социально-эмоциональной сферы. Важно начать коррекцию с обучения ребенка следить за взглядом взрослого, так как совместное внимание у детей с РАС формируется именно таким образом.
- Зрительный контакт и реакции на жесты. Взрослый показывает предмет, выжидая, пока ребенок его заметит. Для привлечения внимания можно использовать яркие игрушки, издающие звуки. Предмет может быть преподнесен к лицу взрослого для переключения взгляда ребенка.
- Игра «Посмотри, что у меня». Взрослый показывает интересный объект, делает паузу, ожидая зрительного контакта ребенка с предметом и собственным лицом. При этом игрушка активируется (движется, светит, издает звуки) только после того, как малыш уделил внимание ей и старшему.
- «Дай — получи». Взрослый предлагает игру с мячом или кубиком, ожидая от ребенка взгляда или жеста, прежде чем передать предмет. Постепенно малыш научится показывать на желаемый объект и ждать реакции старшего.
- Совместное рассматривание. С помощью книг с крупными картинками развиваем речь и внимание ребенка. Взрослый показывает рисунки и комментирует их: «Смотри, кот! Где кот?». Важно поощрять ребенка к указанию пальцем на изображаемый объект.
- Социальные игры. Игры «ку-ку», «ладушки», «сорока-ворона» используют для установления зрительного контакта, привлечения внимания и совместного ритма.
- Мыльные пузыри. Мыльные пузыри — отличный способ удержать внимание ребенка. Не надувайте их, пока малыш не взглянет вам в глаза, ожидая продолжения.
- Спрятать игрушку и проверить реакцию ребенка. Возьмите у малыша под рукой любой предмет, который он любит. Спрячьте за спиной. Ребенок обязательно удивленно на вас посмотрит: «Зачем забрали и для чего?». Задержите взгляд на несколько секунд, потом улыбнитесь и верните предмет. Повторите упражнение с парой других любимых игрушек малыша. Важно наблюдать за реакцией ребенка — не все дети спокойно перенесут исчезновение милой вещи.
Важно понимать, чего следует избегать при развитии совместного внимания у детей. Недопустимо оказывать чрезмерное давление, например, «смотри на меня». Лучше заинтересовать ребенка, чтобы он сам захотел с вами взаимодействовать. Также не рекомендуется проводить длительные занятия без перерывов, поскольку внимание малыша быстро истощается. Будьте внимательны к сенсорным особенностям ребенка. Избыточный шум и яркий свет могут негативно сказаться на его состоянии.
Повседневная жизнь предоставляет множество возможностей для тренировки совместного внимания. Показывая ребенку игрушку, делясь едой, наблюдая вместе за проезжающей машиной, вы незаметно формируете у него важные навыки. Постепенное и регулярное развитие приносит наиболее стабильные результаты.
Совместное внимание — это навык, необходимый для взрослых и детей. Малыши осваивают его еще до того, как научатся говорить, используя жесты, зрительный контакт, иные движения тела. В связи с этим мониторинг развития данного умения у них крайне важен.
Часто задаваемые вопросы о совместном внимании
Какова роль строения человеческого глаза в совместном внимании?
Яркий контраст между темной радужной оболочкой и белой склерой позволяет нам мгновенно определить направление взгляда визави. Это эволюционно выработанное преимущество, присущее исключительно homo sapiens.
Какое значение имеет развитие ребенка на эту способность?
Совместное внимание у детей позволяет постигать желания и намерения окружающих. Это является важным шагом в развитии высших психических функций. Благодаря ему ребенок переходит от инстинктивного восприятия мира к осмысленному взаимодействию с ним. Это — основа успешного сотрудничества малыша со взрослыми.
Какое значение имеет исследование проблемы совместного внимания?
Эти опыты позволяют нам разрабатывать эффективные стратегии помощи людям с нарушениями совместного внимания, значительно улучшая их коммуникацию, обучение и способность решать задачи. Более того, они необходимы для создания умных цифровых помощников и виртуальных агентов, которые будут играть все более важную роль в образовании, бизнесе и даже психологической поддержке.
